農(nóng)林人才是加快農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)步伐的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐力量。立足新發(fā)展階段，創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)實踐路徑，提高農(nóng)林人才自主培養(yǎng)水平，已成為教育革新和農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)之一。抓住高等農(nóng)林教育改革關(guān)鍵要素，不斷強(qiáng)化科教融匯，推進(jìn)產(chǎn)教融合，深化綜合改革，系統(tǒng)提升建設(shè)水平，是培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)林人才的有效實踐路徑。

強(qiáng)化科教融匯，提升專業(yè)建設(shè)水平

創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)實踐路徑，核心是強(qiáng)化科教融匯，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)水平新跨越。

優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。對接國家重大戰(zhàn)略需求，服務(wù)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，設(shè)置一些新專業(yè)，如生物育種科學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等，培養(yǎng)農(nóng)科緊缺人才。結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和農(nóng)業(yè)一、二、三產(chǎn)融合發(fā)展，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰適應(yīng)性差、社會需求低的專業(yè)。緊盯農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，布局食品營養(yǎng)與健康、生物育種、智慧牧業(yè)科學(xué)與工程等一批新農(nóng)科專業(yè)。服務(wù)綠色低碳、多功能農(nóng)業(yè)等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展，加大設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等特色專業(yè)建設(shè)。

推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合。持續(xù)推動學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，將專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作與科研工作統(tǒng)籌推進(jìn)，以高水平的學(xué)科建設(shè)支撐專業(yè)建設(shè)。圍繞農(nóng)林高校學(xué)科使命，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，引導(dǎo)專業(yè)突破傳統(tǒng)學(xué)科界限，實現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文等深度交叉融合。強(qiáng)化數(shù)字賦能，推動“人工智能＋”多學(xué)科交叉融合，實現(xiàn)培養(yǎng)體系重塑，滿足農(nóng)林人才培養(yǎng)新需求。

強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。充分利用現(xiàn)代生物技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)推進(jìn)傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)改造提升。打造智慧數(shù)字農(nóng)業(yè)實驗平臺、生物學(xué)卓越創(chuàng)新平臺等一批交叉融合創(chuàng)新平臺，搭建“AI＋”新農(nóng)科課程教學(xué)中心等虛擬教研室，形成智慧農(nóng)業(yè)類專業(yè)集群，引領(lǐng)“新農(nóng)科”專業(yè)建設(shè)邁出新步伐。推動課程模式變革，形成融通的知識體系和課程體系，并建立起與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的專業(yè)能力體系。

推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生實踐能力

創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)實踐路徑，重要是推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生實踐能力。

強(qiáng)化場站基地育人功能。發(fā)揮農(nóng)林高校農(nóng)場、林場、農(nóng)業(yè)試驗示范站等實踐平臺優(yōu)勢，圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，全面實施場站教學(xué)提升工程，使場站成為農(nóng)林高校大學(xué)生提升專業(yè)能力的重要平臺。實施實踐教學(xué)項目化改革，推進(jìn)課程、教師、學(xué)生“三進(jìn)”農(nóng)業(yè)一線，將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)配置到產(chǎn)教融合平臺、產(chǎn)業(yè)示范基地，根植在鄉(xiāng)村振興的土壤。

健全完善實踐教學(xué)體系。依托農(nóng)林高校科技推廣服務(wù)體系，發(fā)揮以大學(xué)為依托的科技推廣模式優(yōu)勢，協(xié)同建設(shè)類型多樣、功能完善的實踐教學(xué)基地。構(gòu)建“基礎(chǔ)理論＋農(nóng)耕專題＋勞動實踐＋專業(yè)實訓(xùn)＋就業(yè)創(chuàng)業(yè)”勞動教育教學(xué)體系，在研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)實際問題的實踐中練就過硬本領(lǐng)。深化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，與行業(yè)龍頭企業(yè)建立密切聯(lián)系，依托企業(yè)實踐資源，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成培養(yǎng)與發(fā)展合力。

打造特色實踐育人項目。可結(jié)合學(xué)校校情、區(qū)域特色，打造特色實踐項目，如開展黃河流域生態(tài)保護(hù)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展專項調(diào)查、鄉(xiāng)村振興百縣萬戶大型調(diào)查等實踐活動，赴地方開展駐點支教支農(nóng)等，在實踐中厚植愛農(nóng)情懷、助力鄉(xiāng)村振興。

深化綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)實踐路徑，關(guān)鍵是深化綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建人才培養(yǎng)新體系。瞄準(zhǔn)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，建立“通專結(jié)合、本研貫通、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)新體系，實現(xiàn)單一的專業(yè)教育模式向通專結(jié)合的多元化教育模式轉(zhuǎn)變。深入推進(jìn)通識教育與專業(yè)教育融通、本科教育與研究生教育融通、產(chǎn)學(xué)研融通，在不同階段給予人才更多自主選擇權(quán)，著力培養(yǎng)農(nóng)林人才。設(shè)置多類型模塊化課程，推進(jìn)交叉培養(yǎng)，打通課程選擇通道，給予人才多種發(fā)展路徑選擇。

開辟人才培養(yǎng)實驗區(qū)。實施以優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)貫通化培養(yǎng)為主線的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)項目，依托基地班、卓越班等載體，實行“學(xué)科大類＋個性化”分段式貫通化人才培養(yǎng)。聚焦國家種業(yè)發(fā)展、種源創(chuàng)新及糧食安全重大戰(zhàn)略需求，采取導(dǎo)師制、學(xué)分制以及個性化、國際化的培養(yǎng)模式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育結(jié)合，增加實習(xí)、實驗課中的設(shè)計性、綜合性內(nèi)容的比重，強(qiáng)化生物科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計劃2．0基地和生物育種科學(xué)“強(qiáng)基計劃”專業(yè)建設(shè)。聚焦生物育種發(fā)展前沿領(lǐng)域，聯(lián)合優(yōu)勢涉農(nóng)單位探索建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

培養(yǎng)更多農(nóng)林人才是一項系統(tǒng)工程，要以立德樹人為根本，進(jìn)一步深化教育改革，優(yōu)化專業(yè)布局，完善課程體系，強(qiáng)化實踐教學(xué)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，創(chuàng)新高等農(nóng)林教育育人模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供堅實的人才支撐。