一、高校集成電路實驗室建設中的痛點

1、可定制化程度低，支出成本高。采用教育型專用儀器儀表，功能比較單一，復用率較低，只能采購多種類型的儀器，支出成本高。

2、實驗儀器臺套數少，實驗周期長。實驗儀表臺數少，實驗課程周期長，與理論課的時間兼容性差。

3、實驗過程不透明，缺乏動手能力培養。儀表儀表集成度較高，而且操作模式較傻瓜，實驗過程不透明。

4、實驗課程內容老舊，與產業不同步。半導體行業發展日新月異，測試的技術及方法不斷更新，而高校實驗教學內容依然延續之前的模式，與產業脫節。

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二、普賽斯：高精密源表搭建微電子教學實訓方案—mos及光耦靜態電特性參數測試SMU源表

三、方案特色：

1、外觀簡潔緊湊集成度高

   整體布局合理，兼顧外形的簡潔和美觀，與實驗室環境匹配。

2、通用開放型儀表平臺

   以數字源表(SMU)為核心，覆蓋所有材料器件的直流特性測試；示波器、信號源、數字電橋等通用儀表完成動態參數測試實驗。

3、模塊化設計實驗夾具盒

   根據專業課程內容來選擇相匹配的實驗夾具盒，可以兼容SOP、SOT、TO等不同封裝的器件，預留豐富的端口及標示，提升測試效率。

4、引入集成電路測試工業技術

   與行業一致的集成電路測試工業軟件開發工具鏈集合多種集成電路測試所需工業儀表與一體。

5、滿足循序漸進的教學需求

   保留測試儀器外接接口，與專門設置的開放面包板區域配合，學生可以從最基本的手動測試開始逐步學習，兼顧與電路等前序課程的銜接過渡。

6、軟件集成功能強

   軟件系統集成了所有儀表的功能，可以方便在軟件端進行儀表操作；學生可以快速調用，方便實驗操作。

7、課賽結合教學新模式

  IECUBE-3100作為“全國大學生集成電路創新創業大賽”測試賽道Z定競賽平臺，接軌集成電路測試行業嶺先技術和人才需求，開設”集成電路測試”課程，課賽結合鍛煉學生動手實踐能力。

8、接軌行業應用

  設置與集成電路行業實際工業應用接軌的自動化測試區域，通過2個PCI接口可同時接入2個測試Load   Board，完成包含并行測試在內的自動化測試應月。

9、復合型人才的培養

   Q方位覆蓋科研、教學、實驗、技能培養需要，人才培養覆蓋從基礎到科研等綜合型。

四、實訓項目及支撐課程：

支撐集成電路、微電子等專業相關課程的教學與實訓，能夠進行項目開發和師資培訓，打造芯片及功率器件測試實踐實訓中心

 普賽斯推出的教學實訓平臺是以工程教育專業認證為參與高校專業建設，以信息化構建學習者為中心的教育生態，培養集成電路硬件測試人才。為學生提供豐富的教學資源以及貼近現實的產業環境，支撐集成電路相關課程的教學與實訓，且能進行項目開發和師資培訓，打造集成電路人才培養實踐中心，以培養高層次的工程實踐能力強的畢業生，提高院校整體教學實力，mos及光耦靜態電特性參數測試SMU源表認準普賽斯儀表咨詢，詳詢一八一四零六六三四七六；